如何在玩中學、學中玩，是老師和家長一直在思考的問題。在“六一”兒童節到來之際，河海大學出版社推出由張德萍、王輝兩位幼教專家編著的《大家一起玩：幼兒園伙伴課程的架構與實施》，為您解答這個問題。
《大家一起玩：幼兒園伙伴課程的架構與實施》以南京市百家湖幼兒園多年形成的辦園文化與課程改革的教育思想為原點、教育改革成果為素材，并以混齡晨鍛活動、共享游戲活動、小組項目活動、定制主題活動等教育實踐為抓手，借助園本樸素的思考與實踐、鮮活的案例與故事，解答什么是伙伴課程以及如何架構與實施的問題。
伙伴課程是百家湖幼兒園課程體系的統稱，是關注兒童整體發展的園本特色課程?；锇檎n程以“大家一起玩”為核心理念，以幼兒經驗的聯系與延續為線索，以幼兒與同伴、幼兒與教師的共同生活為基本形式，努力促進幼兒在原有認知水平上的完整和諧發展，是在此基礎上形成的各種活動的總和。
“一起，玩!”是伙伴課程的核心理念?！巴妗睂τ趦和怯螒?、是運動、是探索、是合作，是本真的天性稟賦與生活方式；“一起”對于師幼是共玩的、共同的、合作的、互生的、共享的?！耙黄鹜妗斌w現了課程實施中兒童與環境互動的良好教育生態?；锇檎n程理念指導著每位百家湖幼兒園人的實踐，豐富著每位百家湖幼兒園人的思想，促進幼兒與教師共同生活的和諧發展。
伙伴課程故事蘊含著教師的樸素思考與實踐，即以兒童為主體，有目的、有準備地記錄發生在兒童身上的故事，充分體現課程故事的雙向教育隱喻，既描繪了兒童發展的藍圖，也反映了教師的教育觀與兒童觀，而最終的價值指向是看見并支持兒童的發展。
本書注重理論聯系實際，既有理論的闡述又輔助一些案例對理念進行佐證，展現百家湖幼兒園對伙伴課程的理性思考與實踐，借助簡明易懂的思維導圖或者圖示，使用交流性的語言表達，增強行文的可讀性，案例邏輯清晰、表述嚴謹，具有常態性、普適性以及表現形式多元化的特點，既有具體故事分享，又有診斷反思。（王新月）
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